幼兒園自然角是大自然的縮影，她不僅具有綠化幼兒園、美化環(huán)境、充滿生機(jī)的作用，同時(shí)也蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在幼兒園自然角設(shè)計(jì)中，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極主動(dòng)地觀察植物，從而激發(fā)起幼兒對(duì)大自然的興趣以及探索自然奧秘的求知欲望。如何創(chuàng)設(shè)出孩子們向往的農(nóng)耕文化，坐看云卷云舒，快來Get同款種植區(qū)角設(shè)計(jì)方案?。。?/span>

生態(tài)教育

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)幼兒探究能力。自然角是幼兒園課程中的一種“隱性課程”，在幼兒園自然角設(shè)計(jì)中，讓孩子在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中自由地觀察、操作、探索、從而獲得對(duì)大自然一些初淺的知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和珍惜勞動(dòng)的成果，培養(yǎng)孩子對(duì)自然科學(xué)的初步探索能力。

觀察研究的成長(zhǎng)營

在幼兒園自然角設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地呈現(xiàn)自然角的植物，或分類擺放、或錯(cuò)落有致，給了幼兒一種美的感受，每天來園和離園時(shí)，孩子們會(huì)自主地來自然角看看花、種子、蔬菜和小動(dòng)物。同時(shí)，外面還在自然角投放了寫生畫架，孩子們發(fā)現(xiàn)自然角的花開了，會(huì)畫下來，看到自然角的黃瓜掛滿枝頭，也會(huì)畫下來。我們鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己喜歡的方式來進(jìn)行記錄和寫生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們觀察的積極性，使自然角更加活躍起來。

主題活動(dòng)的小天地

幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。在幼兒園自然角設(shè)計(jì)中給孩子呈現(xiàn)的是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、聞得著、聽得到，孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。而幼兒園的教育是統(tǒng)一的、整體的，自然角作為一種教育資源，也可與其它資源結(jié)合起來。

科學(xué)活動(dòng)的延伸帶

如國慶假期回園，孩子們發(fā)現(xiàn)自然角的百合枯萎了，開始了熱烈的討論，認(rèn)為百合是干死的，那假期里怎樣解決自然角的植物喝水問題，孩子們想出了很多辦法，經(jīng)過多次嘗試、改裝，成功制作了自動(dòng)澆花器，解決了假期無人澆花的問題。過程中他們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不但體驗(yàn)到了探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，掌握了許多有趣的技術(shù)，更是真切地感受到了同伴合作的力量。

家園互動(dòng)的小窗口

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，幼兒園的一切活動(dòng)都離不開家與園的配合。在自然角，我們創(chuàng)設(shè)了一塊親子種植區(qū)域，家長(zhǎng)和孩子利用雪碧瓶、奶粉罐等作為容器，一起種植一種蔬菜，或是一株花，做上標(biāo)記，寫上名字。孩子每天都會(huì)去關(guān)注自己種植的植物，家長(zhǎng)也會(huì)定期予以照料，這些都成為很好的教育資源。這種直接參與的方式，拉近了家園間的距離，促進(jìn)了家園共育。

變廢為寶、環(huán)保節(jié)約

在幼兒園自然角設(shè)計(jì)中應(yīng)本著因地制宜、就地取材的原則，地點(diǎn)的選擇應(yīng)考慮到所處的地理位置，應(yīng)向陽、陽光充足;器皿的運(yùn)用提倡廢物利用，如塑料瓶子、酸奶杯等等，安全不易碎，孩子還可在上面做可愛的裝飾。引導(dǎo)孩子對(duì)自然角進(jìn)行觀察、管理，培養(yǎng)孩子的觀察能力，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)。

自然元素是大自然賦予兒童美麗、神奇的玩伴。泥土、水、草葉、花朵等都是兒童嬉戲的材料。不同的自然元素能帶給兒童不同的活動(dòng)和玩耍體驗(yàn)。通過加入一些自然元素，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力，萌發(fā)幼兒親近動(dòng)植物，親近自然的情感。